E.B.M PIT ROIG

L'infant estima la natura...

2012-01-13T09:09:00.000+01:00

Com ja sabeu, el grup de grans sortim cada divendres a passejar pel poble. Aquestes sortides ens permeten obrir camps de descoberta, permet als infants apropar-se a la natura i valorar el privilegiat entorn que tenim.

Aquesta setmana, al ja motivador fet de sortir de l'escola, hem afegit un factor que ha sorprès als menuts. Els hem ofert bossetes, les quals han propiciat moments d'aprenentatge exclusius.

El fet de tenir una petita bossa ja enviava un clar missatge que no precisava de paraules: "no tot hi cap...". Així que cadascú ha hagut de prioritzar la seva tria. Molts cops posant i traient; fent servir un criteri que tot just descobreixen.

Però mireu quantes descobertes i quants conceptes als que encara no posem nom. Han estat practicant: el volum, el pes, intentar posar una gran pedra dins la bossa, carregar una bosseta plena que és impossible de transportar, coordinar moviments, equilibrar els seus menuts cossos per a transportar grans elements i vigilar de no caure en la major atracció del dia!!

El bassal. Un element de la natura del qual acostumem a fugir, que ens incomoda als adults per la gran por a que s'embrutin, caiguin, es mullin i es constipin... I de cop, et pares un moment a observar, confies i... Una sessió improvitsada d'observació on petits glans floten, al contrari de les petites pedres que esquitxen i cauen al fons i ni amb els pals les podem fer navegar... I de sobte algú s'incomoda perquè la seva sabata és bruta i busca la manera de netejar-la amb un palet. i demana ajuda a un company.

Un dia replet de silencis d'aquells que ens demostren que alguna cosa s'està coent en el caparró dels nostres menuts. Mirades fixades a la recerca d'allò tan important que ha de trobar per a compartir-ho amb tothom.

I aquesta vivència tan personal ha estat la causant que molts de vosaltres de tant en tant trobeu bossetes amb pedres i altres elements a les motxilles. I és que realment per a ells han estat gran troballes, grans tresors als quals volen donar una identitat i compartir-los amb vosaltres.

La diada de Reis

2012-01-03T22:22:00.000+01:00

La nit de Nadal, Nadal, Sant Esteve, la nit de Cap d'Any, el primer dia d'Any Nou i finalment... La diada de Reis! Moltes festes i dies de celebracions familiars (que posen a prova la solidesa d'aquestes!) però la nit de Reis és la nit més esperada dels petits de la casa. Fins i tot, si tenim sort, els podem fer anar a dormir d'hora, perquè ses Magestats puguin passar sense ser vistes, que sinó es perd la màgia i potser no deixen res... I com diu aquell, ben d'hora, ben d'hora (i sense retrets) se senten unes passes que van en busca dels esperats regals! Un somriure enllurena l'habtació i això ja ho compensa TOT!!!
Si voleu, en una altra entrada, ja parlarem de si tenim masses regals, i més en aquests temps que estem atravessant, però avui no. Avui és el seu dia, és el dia on la màgia s'obre camí en un món on sembla que crèixer vulgui dir perdre la innocència i la il·lusió... Així doncs, esperem que pugueu gaudir d'una bona diada amb els vostres fills i filles. I penseu que el millor regal per ells és compartir una estoneta amb vosaltres!
Us deixem un enllaç per si els més atrevits voleu fer un tortell de Reis amb els reis de la casa!

http://www.sortirambnens.com/dolc/1089dolc.html

LA MARATÓ. DIU MOLT DE LA NOSTRA ESCOLA!

2011-12-18T17:44:00.000+01:00

Paradetes amb manualitats dels petits, amb pastissos i berenar casolà, amb una tómbola, amb un sorteig per 4 paneres (sí, sí, 4 paneres fruit de tot el que han anat portant les famílies!),... Tot això ha fet que puguem donar 813,31€ per la Marató de Tv3.
Un any més l'escola ha demostrat que tot és possible, que tot i la situació de crisi que viu el nostre país, sempre hi ha feina per fer i ajudar a aquells que més ho necessiten, mostrant als nostres petits que, si volem, junts podem i que un altre món és possible: un món on preocupar-se per l'altre no és una pèrdua de temps, on val més el fer-ho junts que gaudir d'un premi sol, on la solidaritat no és una utopia.

"Ens hem d'unir, no per estar junts, sinó per fer alguna cosa junts" Juan Donoso Cortés

A les famílies, per tot l'esforç logístic i les donacions (tant en pastissos com econòmicament); a l'equip educatiu, pel munt d'hores, la creativitat i la il·lusió. I als més petits, per donar-nos un motiu per lluitar i per fer-nos veure que l'esforç no és en va. A tots vosaltres, MOLTES, MOLTES GRÀCIES!

Podeu seguir fent donacions. http://www.tv3.cat/marato/donatius

posant l'hort a punt

2011-12-05T11:57:00.000+01:00

Quan les males herbes es converteixen en un bon aliat per a les relacions.

Aquesta setmana hem arreglat l'hort, concretament les tomaqueres. Calia arrencar totes les arrels, triar quins tomàquets eren aprofitables mirant el color... el vermell deliciós, el verd ha de madurar i el "color podrit" (com apuntava algun nen), doncs això, podrit.

Les arrels eren fortes, la qual cosa no facilitava treballar de forma individual. La inseguretat de no conèixer la situació que els proposàvem ha fet que es creessin petits grups per a cooperar i superar el repte.

I per acabar... noves eines per a remoure la sorra, eines que utilitzen els adults, que a mans de petits els fa sentir grans i útils, que els fa tenir paciència per manipular-ho, respectant aquell torn que generalment encara no estan capacitats per fer. I sense normes, només de la mà d'un adult que els guia, que els desvetlla dubtes que sorgeixen de l'observació. Infants que aprenen i descobreixen que el món compartit pot ser molt millor.

2011-11-30T11:48:00.000+01:00

I divendres calusurem aquesta sonora setmana, amb la participació del Jordi, la Blanca i la Bruna, una família molt musical que ens van embadelir amb les seves veus, les seves versions i l'originalitat dels instruments que els acompanyaven.

Cançons de falda, pessigolletes a l'esquena, trons, pluja... quina quantitat de sensacions que ens vau fer viure!!! Moltes gràcies família!

web recomenada: http://www.latresca.com

AL SO D'UNA FLAUTA DOLÇA

2011-11-29T13:50:00.000+01:00

Dijous, la Blanca ens va amenitzar el matí acompanyant les cançons populars amb la seva flauta.

Cançons com Cargol treu banya, Plou i fa sol, Nou pometes, en Jan petit... cançons presents en el dia a dia que acompanyades amb la flauteta, sonen encara més boniques!!

Hem trobat aquest enllaç: http://www.prodiemus.com on podeu veure les partitures i escoltar la melodia de les cançons d'ara i sempre.

Gràcies Blanca!

LA MOSQUETA

2011-11-28T10:13:00.000+01:00

Dimecres l'Aníbal i l'Anna, ens van representar la cançó de LA MOSQUETA:

LA MOSQUETA
(Zoltan Kodaly)

La mosqueta ha fet un bot
i ha caigut d'esquena.
Una pota s'ha trencat.
Déu meu! Quina pena!

El cargol, que és bon doctor,
li ha vist la poteta.
Diu que haurà de descansar
en un llit d'herbeta.

Moltes mosques li han portat
tortells i coqueta,
que els fa pena veure al llit
la seva amigueta.

Entre mig dels requisits
li han dut medecines,
i la mosca ha caminat
sense fer tintines.

Moltes gràcies per compartir aquesta estona amb nosaltres!

LAURA I LLUÍS

2011-11-25T12:05:00.000+01:00

I dimarts comencem el dia amb la pell de gallina, els infants bocabadats, davant dues guitarres que acompanyàven a dues veus dolces, que ens van deixar ven relaxats i perplexes.

Per acabar el petit concert, una miqueta de marxa amb les cançons populars que vam cantar tots plegats acompanyats per la Laura i la seva guitarra.

Moltes gràcies als dos per emocionar-nos amb les vostres veus.

CONTE CANTAT

2011-11-23T11:09:00.000+01:00

Inaugurem la setmana de la música amb un conte cantat, acompanyat d’un teclat, entonem les cançons que volen donar llum i vida a uns titelles que, avui, han volgut seguir dormint...

Sabeu què va passar el dia que els sol es va llevar mandrós...

En Martí es va llevar i tot era enfosquit, feia fred i el sol s’amagava darrera d’un núvol, així, que va decidir cantar-li : “sol, solet, vine’m a veure vine’m a veure, sol solet, vine’m a veure que tinc fred”. El sol, mig enfadat, el va contestar amb un :” si tens fred posat la capa , posa’t la capa, si tens fred posa’t la capa i un barret”.

En Martí, que no tenia capa ni barret,així que va decidir anar a buscar altres amics per tal de trobar una solució. Al primer que va visitar va estar al gall, que aquell matí no havia cantat. El gall dormia, així que en Martí li va cantar per a despertar-lo: “ cada dia al dematí canta el gall kikiriki” , però el gall va mig obrir un ull i en veure que encara era fosc, va seguir dormint.

Va seguir el seu passeig i va trobar una marieta descansant sobre una flor: “marieta vola vola, tu que portes camisola, si m’ensenyes el camí dels cel et donaré pa i mel”. Però la marieta seguia dormint profundament.

Veient que tothom dormia, el Martí va tornar a cantar-li al sol: “sol solet vine’m a veure, vine’m a veure, sol solet, vine’m a veure que tinc fred” a lo que el sol va contestar: “si tens fred posa’t la capa, posa’t la capa, si tens fred posa’t la capa i un barret”.

En Martí estava desesperat... no sabia què fer!!! Tothom dormia i el món semblava no tenir color... De sobte, va escoltar una veueta... Un gosset que se’l mirava, va entonar... “el pobre sol solet, no té capa, no té capa, el pobre sol solet no té capa ni barret!”.

En Martí ja sabia què fer!!!!! “ jo li posaré una capa una capa, jo li posaré una capa i un barret!!” i dit i fet, quan el sol va entrar en calor, va lluir més que mai, despertant el gall KIKIRIKI, despertant la marieta, que va començar a volar, i volar, i amb el seu calor, el sol, va donar llum i color a tot el món... “Bon dia, bon dia, bon dia al dematí, la lluna s'amaga i el sol deixa sortir, bon dia, bon dia, bon dia a tothom, fem fora la gana, fem fora la son".

I conte cantat, conte acabat.

SOMMIANT, CREANT, CREIXENT... L'ART UN LLENGUATGE QUE PARLA DE NOSALTRES

2011-11-21T09:18:00.000+01:00

El plaer de les novetats, de la creació. El resultat de l’esforç de la concentració. La creativitat dels menuts respon a molts plaers: el d’expressar, el d’experimentar, el de descobrir, el de sentir-se més grans, el de crear una cosa inèdita… Per això no hi ha un dibuix millor que l’altre, perquè cada dibuix és únic i exclusiu, i perquè cada creació ens parla del seu creador.

Des del gargot que ens explica l’esforç dels nadons per descobrir el seu moviment, un moviment que en breu passarà a convertir-se en petits traços sense més intenció que la satisfacció de veure que s’han fet més grans, que comencen a controlar la seva mà quan dibuixa. Que seguirà avançant en aquest control i, on els ulls d’un adult veuen taques, ells veuran peixos volant pel cel... A les primeres aproximacions a la figura humana, que neixeran de sobte, un bon dia en que un infant adquireix la consciència que ell té ulls i nas...

Com ens diu la Carme Díez en el seu llibre “Les arracades de la mestra”: "Les criatures ens parlen d’elles mateixes quan imaginen. Ho fan desplegant els seus somnis, les seves ganes de jugar, de crear i de gaudir. L’important és la sensació de plaer que es genera en fer sorgir novetats. El vertigen de l’aventura de començar alguna cosa que no se sap com acabarà. La curiositat, la sorpresa i la satisfacció davant la realització del que s’albirava amb prou feines en unes imatges esbossades i soltes dins nostre.”

Darrera de cada creació hi ha una història, un neguit, una emoció, per això us convidem a compartir aquestes meravelles amb els vostres fills, per ajudar-los a créixer i motivar-los a seguir creant.

DE PATI A JARDÍ

2011-11-14T11:54:00.001+01:00

Aprofitant l'entrada que vam fer fa uns dies sobre la desaparició del troncs del pati, us volem fer partíceps d'aquest projecte que ja fa un temps que ens va rondant: la transformació de pati a jardi.

“Els espais exteriors de l’escola són recursos educatius en potència. Entre d'altres
coses són llocs privilegiats de contacte entre el centre educatiu i el territori, el social i
el natural.” Penny Ritscher

Volem un pati en que els espais siguin enriquidors de propostes i possibilitin el moviment lliure i les diverses creacions dels infants.

Fa uns mesos es va realitzar una trobada amb la comissió on es va decidir que es treballaria per delimitar el pati per zones:

Del sorral
D'aigua
De cabanes
Esportiva
De descans

Gràcies a aquesta trobada una de les famílies va elaborar un nou material que ja disposem en el nostre pati: les barres simètriques on els petits es pengen i creen tot tipus de joc.

“Un gran espai buit provoca comportaments d'agitació, repetitius, cansats. En canvi, un espai articulat ivariat convida a comportaments intel·ligents: exploracions, descobertes, intencions, trobades, col·laboracions, iniciatives, projectes, construccions...” Penny Ritscher

També durant el curs passat es va poder muntar la zona d'aigua, que es va situar en un dels laterals del pati i es va habilitar amb un terra que permet fer el joc d'exploració sense perill.

El dia 22 de novembre ens tornarem a trobar per seguir treballant. Us convidem a participar i crear entre tots un espai de joc i educatiu pels nostres infants, ANIMEU-VOS!!!

Per saber més podeu consultar: El Safareig

L'EDUCACIÓ INFANTIL

2011-11-11T11:29:00.002+01:00

TOT EL QUE REALMENT NECESSITE SABER SOBRE COM VIURE I COM SER, HO VAIG APRENDRE A L´EDUCACIÓ INFANTIL.

Robert Fulghum, escriptor i filòsof americà.

La saviesa no residia en els exàmens ni en els títols, sinó a la muntanya d’arena.
Aquestes són les coses que vaig aprendre: a compartir-ho tot, a jugar sense fer trampes, a no pegar, a deixar les coses on les havia trobat, a resoldre els meus problemes, a sentir-me capaç de resoldre les meves necessitats i de demanar ajuda, a demanar perdó, a rentar-me les mans abans de menjar, a estirar de la cadena del wàter, a fer una vida equilibrada i sana.
També vaig aprendre a aprendre, a pensar, a dibuixar, a ballar, a jugar i a fer un poc de feina cada dia.
Vaig aprendre a fer migdiada cada vesprada, anar alerta amb els cotxes, a donar la mà i estar al costat d’algú, a estar atent a les meravelles...
Vaig aprendre que la llavor creix amb les arrels cap avall i les fulles cap amunt sense que ningú sap ni com ho fa... i que nosaltres també ens semblem a la llavor. Vaig aprendre que el peix i la tortuga es moriran i que nosaltres també.
Recordo una de les primeres paraules que vaig aprendre: "Mira" (perquè tot el que necessites saber és a algun lloc).
Agafeu qualsevol d´aquests aprenentatges i poseu-lo al món dels adults, a la família, al poble, amb els amics... i tot continua sent fonamental: el de deixar les coses en el seu lloc, arreglar els propis problemes i demanar ajuda...
Continua sent veritat, sigui quina sigui l´edat, que quan eixes al món és millor anar agafat de la mà d´algú i romandre junts...
Robert Fulghum, escriptor i filòsof americà.

Per això és molt important que ens feu un cop de mà, i que us el feu a vosaltres també. Perquè el 0-3 és una realitat, perquè segueixi sent de qualitat, perquè les retallades no facin baixar les muntanyes d'arena, ni les mans que ajuden, perquè l'educació no és moneda de canvi sinó la millor inversió pel futur. Recordem-ho als qui sembla que se n'obliden...

Manifest en defensa de l'educació de 0 a 3 anys

Us animem a adherir-vos-hi! Els ciutadans més petits de tots us estaran molt agraïts!

LA TARDOR A L'HORT

2011-11-07T10:25:00.000+01:00

Diuen que la natura ens indica el pas del temps, que ens marca les estacions… Però amb aquest temps boig, que ens embogeix a tots, que tant trona com seguim agafant maduixes… no ens queda més remei que gaudir sense més, sense pensar en si toca o no toca. Ara més que mai, aprofitem per a valorar els petits tresors que ens deixa la natura: les maduixes vermelles i saboroses com en ple mes de juliol, les carbasses que ens recorden que aviat torrarem castanyes al caliu d’un bon foc… Un particular aneguet lleig que, de l’amargor de la carxofa, esdevé una flor lila preciosa, de tomàquets que semblen peres, d’olors que ens fan esternudar…

En el nostre hort trobem gran varietat de recursos que ens permeten fer petites descobertes, temptejar amb el pes, amb el moviment, cooperar per verificar petites hipòtesis per a superar grans obstacles: com moure una carbassa que pesa més que nosaltres? Fàcil! Provant i provant, i si no podem… una mestra ho farà!

I acabar fent el que toca. Asseguts sobre un terra que ens mostra el pas d’una turmenta, una cantarella en forma de poema:

Bum! Ai quin tro!

Quina por….

Tot és negre i es fa fosc.

Xec! Un llampec ha sortit

I tots els núvols han partit!!!

Cinema per a petits i grans

2011-11-04T11:12:00.000+01:00

"VERDI KIDS oferim la possibilitat de participar d’una proposta cultural i d’entreteniment on redescobrir l’experiència col·lectiva de la sala de cinema, promovent una introducció als infants en l’experiència cinematogràfica com a font de valors, aprenentatge i enriquiment personal. "

Una nova opció per compartir oci amb la família, sigui quina sigui la seva edat. A aquesta iniciativa, podem afegir les sessions matinals del Maldà Cine, una iniciativa que neix d'un grup de famílies a través del facebook. De fet, tota la informació la podeu trobar en un grup que s'ha creat:

Sesiones matinales de cine para padres con bebés en Barcelona És diferent perquè s'ha adaptat el so a les necessitats dels infants i gairebé tots els assistents van acompanyats dels seus petits, amb la qual cosa, no ens sorprèn veure una mare passejant el seu nadó per un lateral de la sala. Una molt bona opció per a tot amant del cinema.

EXPOSICIÓ DE MONIATOS

2011-11-02T22:52:00.000+01:00

Moltes gràcies famílies, per participar amb el vostre temps i creativitat. I per fer de la tarda de divendres, una estona molt agradable.

Bona castanyada!

PANELLETS I CASTANYES

2011-10-28T08:43:00.001+02:00

Dimecres i dijous els hem dedicat als preparatius dels panellets que podrem compartir amb les famílies divendres. I amb ells iniciem la primera festa popular del curs.
La recepta que hem utilitzat i que us convidem que compartiu a casa amb els més petits és la següent:

INGREDIENTS PER A UN QUILO:

- 1/2 quilo d'ametlles mòltes.
- 200 grams de patates bullides i "xafades".
- 400 grams de sucre.
- 1 clara d'ou
- 1/2 kilo de pinyons i 1/4 d'ametlles mòltes.
- coco
PREPARACIÓ:
Barrejar tots els ingredients menys la clara d'ou .
Després fer boles amb la massa i vernissar-les amb la clara d'ou.
Posar les boles al forn, ben calent, vuit minuts per sota.
__________________

I és que la castanyada és una festa popular que recorda a tots els que no hi són, que barreja la nostàlgia amb la por o respecte vers ell tema de la mort. I això és el que feia que, la nit de Tot Sants, les campanes repiquessin tota la nit, i que es mengessin castanyes i panellets fins a estar ben tips. Us sona la dita "estic tan tip que no m'hi cap ni una ànima", doncs sorgeix de la nit dels difunts; la por a ser invaïts per una ànima portava a menjar i menjar per tenir la panxa ben plena.

Però, evidentment, no és això el que expliquem als més menuts!!! La senyora castanyera cobra un toc de màgia a la nostra escola i és que...

"Allà a dalt de la muntanya, en una caseta molt petita hi viu la castanyera. Quan surt per la porteta de casa seva, amb la seva petita camisa, la seva acampanada faldilla i els seus esclops, quan al trepitjar escolta el crec, crec de les fulles seques... sap que ha arribat la tardor i que és temps de collir castanyes per vendre a la plaça o al mercat... i si tenim sort i cantem la seva cançó, segur que ens escolta i ens porta castanyes calentes, per esmorzar."

Divendres, volem compartir amb tots, una bona estona menjant castanyes i aquests deliciosos panellets que hem preparat. Us esperem a les 16 hores a l'escola, i no oblideu portar el vostre moniato!

Una sorpresa us espera per participar de la nostra peculiar exhibició.

AL PATI DE L'ESCOLA

2011-10-24T09:47:00.000+02:00

Observadors de l’entorn, atents a qualsevol so o moviment que els ajudi a aprendre. A saltar, a córrer, a buscar entre les petites partícules qualsevol cosa amb vida que els doni vida.

Com deia Ferrière "El nen estima la natura i l'hem ficat en cambres tancades; li agrada donar un objectiu a les seves activitats i l'hi hem tret; li agrada moure's i l'hem immobilitzat; li agrada parlar i l'hem fet callar; volia raonar i ens dirigíem només a la seva memòria; volia seguir la seva fantasia i l'hem impulsat a fugir-ne; volia ser lliure i l'hem ensenyat a obeir passivament"…

Però aquest cop no us parlem dels infants que donen vida a l’escola. Us parlem d’uns nous inquilins que comparteixen amb nosaltres la riquesa del nostre entorn per créixer, al seu ritme, amb respecte i gaudint de la natura que ens envolta.

2011-10-19T10:21:00.001+02:00

Si el curs passat ja us fèiem menció de diferents ofertes educatives per fer en família ( QUÈ PODEM FER?) avui us ampliem la informació amb uns concerts familiars que ofereix el Palau de la Música.

"El Palau de la Música Catalana ofereix set concerts per conèixer, en família, de forma compartida, l'experiència de la música en viu. Espectacles on la música interacciona amb d’altres formes d’expressió artística com la dansa, el teatre, la poesia o les arts plàstiques, amb l’objectiu de potenciar la curiositat, la sensibilitat, la imaginació i la creativitat de petits i grans."

Mai s'és prou petit ni prou gran per gaudir de la màgia de l'espectacle.

MATERIALS PER A LA DESCOBERTA

2011-10-17T12:50:00.001+02:00

A l'escola tenim molts material que posem a la disposició dels infants presentats com a joguines. Pot sobtar veure'ls distribuïts a l'espai, doncs els botons, les pedres, el vidre... són materials que als adults ens neguiteja veure a prop dels infants i acostumem a transformar-los en un tabú que encara els crida més l'atenció.

Ben organitzats i ben presentats, aquests materials són un ric ventall de recursos d'aprenentatge i descoberta.

Amb una ouera els infants són capaços d'activar un munt de recursos per practicar un joc que, sense ells saber-ho, els inicia en el món de les matemàtiques: fan classificacions segons textures o colors, comencen a comparar les dimensions de petita escala,... I aquest joc encara és més ric quan el comparteixen entre més d'un infant. Posar-se d'acord en com utilitzar el material no és gens fàcil.

Amb el material d'ús quotidià i natural donem l'opció d'activar la creativitat. Per a un infant, un colador desperta la curiositat del reflexa, de la fredor, permetent descobrir la curvatura i els seus efectes (als que més endavant ja hi posarem el nom de còncava o convexa). I per a un altre infant suposa l'oportunitat de practicar una habilitat motora que sovint es treballa en un full limitat i amb ordres precises (com posar gomets dins una rodona). Amb aquest material respectem el ritme evolutiu de cada infant, donem opció i llibertat als interessos, i temps a les descobertes.

Materials per a la descoberta, materials que els ajuda a créixer.

EL RAÏM

2011-10-13T10:21:00.000+02:00

Aquesta setmana hem fet algunes propostes amb raïm. La primera va estar molt sensorial. Ens vam descalçar i vam trepitjar el raïm. Amb aquesta proposta comencem a veure com un cos passa de l'estat sòlid a líquid. Evidentment, encara no li posarem paraules científiques, però son conceptes que, sense ser-ne conscients, comencen a practicar.

El fet de no obligar a cap infant a fer l'activitat, els ajuda a ser cada cop més autònoms, doncs han de fer una hipòtesi del què passarà si entren o no al gibrell, i sense verificar-ho, han de prendre la decisió de si es treuen les sabates o no.

Un cop més, el temps té un valor importantíssim, doncs el mateix aprenentatge hi ha en trepitjar el raïm, que després a l'hora de finalitzar la proposta, en posar-se les sabates. Un moment on els infants ja estan més neguitosos, i a les mestres se'ns acumula la feina! és difícil no caure en el parany de posar les sabates als infants per estalviar TEMPS. Però si caiem en aquesta "trampa social", estem robant l'oportunitat als menuts de fer un aprenentatge que el deixa ser més autònom. Posar-se i treure's les sabates és tot un aprenentatge que requereix un desenvolupament motriu concret (fixeu-vos que molts infants encara no són capaços de doblegar el genoll per estar més a prop del seu peu).

Però bé, tornem al raïm... amb el resultat de la nostra particular verema, vam fer un most que va despertar diferents opinions. Realment, al barrejar el raïm negre amb el verd, el color que vam obtenir no era gens atractiu, però el sabor era boníssim!

I les nostres propostes per seguir descobrint el raïm van continuar l'endemà amb un taller de cuina. Mmm... apetitosos, oi? Doncs una recepta tan senzilla, ens ha deixat practicar amb la concentració necessària per a ser capaços d'enfilar el raïm i el formatge tot fent una seriació (us sonen els jocs de sèries? "rombe, quadrat,rombe?) Doncs és una manera de fer seriacions però de forma vivencial. I després a esmorzar!!!
INGREDIENTS:
- Raïm
- formatge fresc
- melmelada de taronja
- Pals de pinxo.
ELABORACIÓ:
Punxa el raïm i després el formatge per tal que quedi alternat. Un cop muntat, pots deixar regalimar una mica de melmelada de taronja, i... a menjar!

La MANTETA D'ACTIVITATS

2011-10-12T12:07:00.000+02:00

Avui us volem convidar a llegir un article publicat al blog de JUGARIJUGAR.COM. L'escrit ens porta a reflexionar sobre les propostes de joc que oferim als infants. La més utilitzada, i que segur que a tots ens han regalat, és la manteta de joc. En l'enllaç que us posem a continuació ens expliquen : Per què no recomanem les mantetes d’activitats i els mòbils per a nadons.

A l'escola, després de temps d'observació i de reflexions i controvèrsies, estem d'acord amb l'afirmació que les autores de l'article fan: "Si els infants se senten segurs i acceptats en el seu moviment i la seva necessitat d’exploració, poden desenvolupar-se saludablement i sobre una base de confiança real. És feina dels adults facilitar-ho, permetre-ho i acompanyar-ho."

Els troncs del pati

2011-10-10T09:50:00.001+02:00

Aquesta setmana ha desaparegut de la nostra escola un espai que ens havia portat moltes controvèrsies entre l'equip: TRONCS SÍ, TRONCS NO.... Però què ràpid acabàvem veient el profit que en treien els infants d'aquesta escala de troncs! Durant 6 cursos ha ajudat a aprendre i practicar amb l'equilibri, a perdre la por, a demanar ajuda, a ser ajudat per un company que ens ofereix la mà, a caure, a saltar, a grimpar...
Van venir de la mà del Manel, i ell ha estat qui se'ls ha emportat...

I la seva visita no va deixar a ningú indiferent, doncs els culpables del deteriorament dels nostres troncs han estat uns insectes llefiscosos que van deixar bocabadats als menuts i als adults!

Una bona excusa per reiniciar el projecte del pati i animar-vos a formar part d'ell, aportant idees, el vostre temps participant en les comissions, o ajudant-nos en la recerca de material. Us animeu?

ESPAI DE PSICO

2011-09-28T10:57:00.000+02:00

La comissió de psicomotricitat

Aquesta comissió va sorgir de la necessitat de tenir un espai fora de les aules per poder practicar el lliure moviment i no haver de moure constantment amunt i avall els mòduls de psicomotricitat dins l’aula, perdent així temps i espai.

Tenint en compte els espais de l’escola, vàrem veure més convenient utilitzar l’espai de dalt, que és més ampli, per poder fer un petit búlder on poder enfilar-se, i adequar-ho per practicar la psicomotricitat més còmodament.

Mentre les mestres preparàvem el projecte de psicomotricitat tenint en compte les necessitats dels infants de l’escola, vàrem convocar una reunió amb els pares que es van volen apuntar a la comissió i els vàrem comentar les mancances que vèiem i teníem a l’escola. Ben aviat es van oferir per fer el búlder ells mateixos, tenint les nocions bàsiques per construir-ho amb totes les mesures de seguretat necessàries. I no només van construir el búlder sinó que van fer un afegit a les espatlleres en forma de rampa perquè els infants més petits poguessis gaudir d’aquell espai i poguessin enfilar-s’hi amb més facilitat.

El resultat va ser un espai amb matalassos, rampes, búlder movible que podem canviar segons la dificultat que vulguem proposar, bancs d’equilibri,... tenint tot el material a l’abast.

No ens va donar temps de més i és per això que la comissió segueix oberta per qui vulgui col·laborar!

A TOTS ELS QUI EDUQUEM I ENS DEIXEM EDUCAR

2011-07-17T19:59:00.001+02:00

Ara que s'ha acabat un nou curs, que per a molts acaba un cicle, una etapa.
Us deixem un poema que ens han regalat unes companyes a l'escola d'estiu, i que va dirigit a tots els educadors:
Mestres, pares , mares, avis, amics, companys...
Perquè tots eduquem i tots ens eduquem dia a dia...

UN POEMA DE GABRIEL CELAYA

Educar és el mateix que posar motor a una barca…

s´ha de mesurar, pesar, equilibrar……

posar-ho tot en marxa.

Però per això,S´ha de portar a l´ànima

una mica de mariner…

una mica de pirata…

una mica de poeta…

i un quilo i mig de paciència concentrada.

Però és consolador somiar,mentre es treballa,

que aquesta barca, aquest infant,

anirà molt lluny per l´aigua.

Somiar que aquest vaixell portarà la nostra càrrega de paraules

fins a ports distants, fins a illes llunyanes.

Somiar que quan un dia estigui dormint

la nostra propia barca,

en vaixells nous continuarà la nostrabandera

ben alta.

CONTROL D'ESFÍNTERS

2011-07-11T14:12:00.000+02:00

Ara que arriba el bon temps, que acabem el curs (per a molts un cicle), segur que moltes famílies us plantejareu treure els bolquers als infants. Des de l'escola, a tots els qui ens ho heu fet saber, us hem donat el nostre punt de vista de quina seria la manera més convenient de fer-ho. Però sempre a mode de recomanació. Amb el suport d'un dossier informatiu. Aquest cop, us linkem un enllaç del relat d'una mare sobre la seva experiència amb la Laia, la seva filla de 21 mesos.

A l'escola ens ha agrada molt aquesta reflexió, doncs en definitiva, si respectem el procès evolutiu dels infants, si els observem i els escoltem, van seguint el seu curs, i la resta... estereotips socials que, molts cops, ens fan accelerar i posar presses a aquests aprenentatges.

A FLOR DE PELL

Blog de maternitat i criança de Míriam Tirado

Iniciem el projecte de psico

2011-06-21T10:20:00.000+02:00

El dia 31 del mes passat la comissió de psicomotricitat vàrem fer una trobada per exposar i concretar el projectes que vàrem iniciar fa un temps, per tal de millorar i poder aconseguir un espai adequat amb noves propostes pels nostres nens.

Es tracta de disposar d’un espai físic a l’escola on realitzar les sessions de psicomotricitat pels grups de nens més grans. Com vàrem explicar a la reunió general del 10 de maig, uns pares van aportar a l’escola unes preses per poder escalar i la idea ens va agradar...

Així que entre altres idees i gràcies a la col·laboració de l’AMPA, que va comprar diferents materials de psicomotricitat i ha invertit aquests diners pensant en els nens de l’escola. Hem de dir-vos que les mestres estem molt agraïdes per la vostra col·laboració per fer una realitat aquest projecte. GRÀCIES!!!

Un grup de pares que es van apuntar a la comissió de pati i psicomotricitat ens van aportar les seves idees i coneixements i poder començar a fer possible aquest projecte que ara us fem cinc cèntims perquè esteu informats.

Volem disposar de la sala polivalent del pis de dalt utilitzant una part com a menjador i l’altre com a sala de psicomotricitat de manera que:

- S’ha tret una taula abatible per donar més espai a la paret .

- S’ha de preguntar si es pot canviar l’extintor de lloc, per tal de donar més amplada a la paret per col·locar l’espatllera.

- S’ha de delimitar l’espai amb bancs i mobles (bancs suecs, rampes...)

- Volem fixar a la paret una fusta per un rocòdrom.

- S’ha de guarnir la fusta amb la col·laboració dels nens i nenes de l’escola o fer el dibuix d’una muntanya com si l’estiguessin escalant.

- Fer una rampa abatible que es pugui afegir a l’espatllera i que els més petits podran fer-ne més ús.

- Penjar una corda des del sostre , amb una fusta rodona a l’extrem mirant que no es puguin fer mal.

- Penjar anelles des del sostre per penjar-se

- Fer materials pels nadons amb coses reciclades com capses, oferint diferents nivells.

Material que necessitem:

- Corda

- 2 taulers de fusta de 2mX2.4M

- Fustes per fer rampes

- Pintures plàstiques

- Capses de cartró

- Claus i tacos químics.

Cal fer una inversió per poder comprar el material.

Disponibilitat:

Un pare de l’escola ,que és fuster, s’ofereix a fer el taulell i la rampa. La brigada ha d’instal·lar les fustes a la paret, la corda al sostre i l’espatllera. Una vegada tot col·locat, les famílies i l’equip docent, ens encarregarem de pintar i de guarnir la sala. Un especialista en escalada, ens assessorarà de com fer un bulder amb seguretat i les distàncies adequades entre presa i presa per a que els infants arribin bé.

Algunes idees:

Una mare ens va aportar algunes idees per fer al pati com posar uns troncs a terra en fileres o una estructura per poder penjar-se de les mans. Totes les aportacions que es facin , seran ben rebudes i, juntament amb la comissió de pati, podem fer una escola entre tots ideal pels nostres nens i nenes. Mans a l’obra!!!!!

PROPOSTES EN FAMÍLIA

2011-06-10T09:17:00.000+02:00

Hem trobat un enllaç que pot ser del vostre interès. Una proposta de tallers per a fer en família.
http://cavallsdelventmontseny.blogspot.com/

LA IMPORTÀNCIA DEL JOC

2011-06-02T13:54:00.001+02:00

El passat dia 28 de maig, es va celebrar el "dia internacional del joc", sorprenent,no? sorprenent que l'activitat innata de l'infant, necessiti ser reconeguda en una diada per estar en perill d'extinció...
Aprofitant l'ocasió, uns convidem a passejar per aquest link:

També és de gran utilitat tenir sempre present el blog de jugarijugar.com,, des del seu facebook, ens recomanen dos vídeos molt bons sobre la importància de deixar als nens i nenes ser infants.

projecte biblioteca

2011-06-02T13:15:00.000+02:00

PER QUÈ UNA BIBLIOTECA A LA PRIMERA ETAPA D’ INFANTIL?

La lectura comença abans que la lectura.

Segons la UNESCO : “La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables. “

Pot sobtar parlar de lectura amb infants tan menuts, però perquè tenim una percepció de lectura que es limita a la descodificació de símbols que, units entre ells, formen paraules. Però la lectura comença abans de llegir, de descodificar aquest sistema de símbols. La lectura comença amb la pròpia vida, amb l’estructura de les rutines, amb les històries cantades, amb els contes màgics que ens explica un adult que acompanya. La lectura comença desxifrant els dibuixos d’aquells llibres de tela, ordenant encaixos , posant veu als petits titelles. Fent de rateta amb un llaç de color de rosa sobre el cap.

La lectura comença abans de la lectura, i per això defensem un espai on infants i adults puguin compartir, més que una estona de lectura, un procés d’aprenentatge. On els infants creïn històries a partir de l’observació d’imatges, puguin escoltar narracions, compartir aventures, i manipular diferents materials que els facin aprendre i introduir-se en el món de la lectura.

COM ENS PLANTGEM L’ESPAI:

Com tots els espais de l’escola, la biblioteca hauria de ser un lloc acollidor, que convidés a la relaxació, al gust per observar i viatjar a països fantàstics. A l’estar a l’entrada de l’escola, un objectiu de la biblioteca és el de compartir amb les famílies, per això, els adults hi trobaran llibres i revistes d’educació, així com a mobiliari i recursos multimèdia per a poder utilitzar. A l`hora, l’espai de la biblioteca, podrà ser utilitzat pels grups d’infants sota la supervisió i responsabilitat de les mestres i de l’equip docent.

PROPOSTES DIDÀCTIQUES (Introducció a la lectura):

- maleta de contes populars (maletes amb el conte i materials per a treballar el conte)

- Contes desmoronats (les imatges més característiques dels contes, plastificades i amb una cinta de velcro a la paret, i l’altre part a darrere de cada imatge per tal que els infants puguin endreçar la història o fer-ne una de nova.)

- Espai d’escenificació ( donar un espai per a reproduir titelles, per poder disfressar-se i fer petites representacions)

- Capses de contes ( a dins de petites capses, posar un element característic de cada conte (tipus les capses de les cançons) però aquí caldria fer un resum molt curt i sonor del conte)

- C.D amb els contes narrats, sense cap suport visual.

PER ON COMENÇAR?

Seria bo, des de la comissió o des de l’enllaç del blog, acordar entre tots, un seguit de normes d’ús, i fer-les saber i complir a tothom que hi participi de l’espai.

També cal ampliar el material didàctic, així que qui estigueu interessats en fer manualitats, aporteu idees de com fer titelles, peces de disfressa tipus una caputxa vermella, unes orelles de llop, diferents escenaris...

I per donar vida i continuïtat a la biblioteca podem proposar activitats en família com ara:

- fer punts de llibre per centenari d’escriptors o poetes, per Sant Jordi.

o Posar un expositor amb llibres recomanats segons temes

o Un butlletí trimestral en forma de tríptic, on podem posar què hem fet, llibres recomanats…

o Convidar a famílies un cop al mes a fer de conta contes.

Ja sabeu, per seguir estant informats, ens podem comunicar pel blog, o convocar una nova trobada .

Ja va agafant forma!!

2011-05-26T14:59:00.000+02:00

Després de la trobada amb les famílies, des de l'escola ens vam posar en contacte amb la brigada municipal per tal de fer-los coneixedors del canvis i demanar-los assessorament i complicitat a l'hora de tirar el projecte endavant, i no va trigar en arribar aquesta ajuda. En dos dies, el Manel i l'Alberto, ens han deixat l'hort millor del que ens esperàvem!!!
Moltes gràcies Manel, Montse i Alberto!!!

Taller de Creativitat pel suport a l'educació

2011-05-24T16:29:00.000+02:00

Des de l`Ajuntament ens fan arribar aquesta informaciò:
Informació del taller de creativitat pel suport a l’educació que tindrà lloc els dies 31 de maig i 7 de juny a les 21 hores en el Centre Cívic Pi Novell. Aquest taller, subvencionat per la Diputació de Barcelona, és completament gratuït i està adreçat a pares i mares de família.

Àrea de Comunicació

Ajuntament de Sant Pere de Vilamajor

C/Nou, 26

08458 - Sant Pere de Vilamajor

T. 93 845 00 08

F. 93 845 20 59

www.vilamajor.cat

CREATIVITAT PEL SUPORT A L'EDUCACIÓ
OBJECTIUS
L'objectiu dels tallers és potenciar l'esperit creatiu, l'actitud lúdica i flexible, la receptivitat i
l'acceptació de les formes de fer dels altres. Pretenem que els adults puguin incorporar
aquestes dinàmiques en el tracte amb els infants, des d'una posició diferent dels habituals
papers de mestre i alumne. Recordem, que en molts casos, pel que fa a la creativitat i a la
imaginació, els infants tenen una potencial fresc que els adults hem de ser capaços
d'apreciar i potenciar, per no dir que tenim moltes coses per aprendre, també, d'ells.
Pretenem evidenciar els beneficis de la integració d'aquestes actituds en tots els àmbits de
relació social. Els nens sempre aprenen del seu entorn. Així doncs les estratègies per a
estimular i canalitzar la creativitat dels infants s'han de tenir presents també en l'àmbit
familiar, per a una vivència fructífera i interessant de la quotidianitat.
Segons el pla de desenvolupament del taller, presentarem un conjunt d'activitats i
possibilitats amb la intenció de potenciar la creativitat com a actitud per a fer front a reptes
educatius i de comunicació. Així com per a potenciar i aprofundir en les relacions i en
l'autoconeixement.
Les solucions creatives solen trencar esquemes i premisses acceptades acríticament, el
posicionament creatiu ha de participar d'un esperit lúdic que permeti la lucidesa
característica que condueix a la resolució d'una situació o repte amb un gir inesperat i
integrador. No es tracta de realitzar un taller d'arts plàstiques, i encara menys de
manualitats. A través de les arts plàstiques, prosposem una obertura a la creativitat en
qualsevol circumstància del dia a dia.
Les activitats es poden agrupar segons els diversos processos de realització: dibuix,
pintura, narrativa de qualsevol tipus, escultura i intervenció en l'espai. Tanmateix, sempre
que sigui possible, moltes de les activitats compten amb l'afegit de realitzar-se d'acord a
formes de reciclatge i reutilització, de revaloració dels materials quotidians, entenent que
aquest tipus de taller ha de tenir present l'educació en valors en aquest sentit de
sostenibilitat i d'accessibilitat per a tothom. El nostre entorn és ple de materials que sovint
desestimem i que tanmateix poden ser molt útils i inspiradors.
Les activitats que proposem són exemples, d'entre molts dels que es poden fer amb la
finalitat de ser més creatius, més oberts, imaginatius i flexibles. Per aquest motiu, perquè
nosaltres, els conductors del taller, també aprenem de cada situació en la que ens trobem,
volem ampliar la llista d'activitats amb que iniciem aquests tallers amb les aportacions de
tots els assistents que en directe o a través d'internet vulguin compartir les seves
ocurrències en benefici de tota la resta d'assistents, tots ells interessats pel mateix.
Per això durant les sessions de treball i en el blog, també comentarem els posicionament
d'alguns artistes gràfics, escultors i dissenyadors a l'hora de platejar-se les relacions entre
les possibilitats materials i les solucions creatives que els han fet destacar en la història o
contemporàniament.
BLOG
Aquest taller es complementa, s'amplia i ofereix continuïtat amb els continguts publicats al
blog www.uniunfantres.blogspot.com, on tothom qui vulgui pot accedir a l'índex
d'activitats que proposem, que apareixen explicades breument amb alguna imatge de
mostra.
Aquest blog és també un espai per a compartir èxits i reflexions, i permet als assistents de
diverses localitats de compartir els seus interessos i evolucions. Els assistents als tallers
poden enviar a uniunfantres@gmail.com les imatges i reflexions que vulguin publicar.
DESENVOLUPAMENT DE L'ACTIVITAT:
INTRODUCCIÓ
-Breu presentació dels conductors, dels continguts i de les finalitats del taller. Breus
reflexions sobre la creativitat.
-Breu presentació dels assistents, (realitzen alguna activitat plàstica-creativa?)
PENSAR, PROJECTAR, COMPARTIR IDEES
-Comentem algunes de les possibilitats i estratègies que hem experimentat, presentem el
blog i el seu índex d'activitats participatiu i creixent. Debat, conversa, petit
“brainstorming” amb les idees dels assistents. Amb aquesta conversa es pretén fer aflorar i
conèixer les capacitats dels assitents que poden reconduir-se d'una manera més creativa.
Ampliem l'índex d'activitats entre tots.
REALITZACIÓ D'ACTIVITATS CONCRETES
-Plantegem dues propostes d'activitats concretes, realizem un exemple-demostració del
procés a desenvolupar. Les propostes s'adaptaran en la mesura del possible a les
necessitats i inquietuds característiques del grup. Els assistents trien quina d'questes
activitats realitzaran.
Aquestes activitats tendiran a obrir dues opcions, per a realitzar en dos grups,
eventualment tres: Una més aviat gràfica (dibuix, pintura, etc) i una altra més aviat
volumètrica (construcció, reciclatge, modelat, etc). Tot i que per a cada taller disposarem
d'un material bàsic, resultaria impossible tenir la disponibilitat immediata per a realitzar
qualsevol activitat de l'índex d'activitats, però podem matissar les activitats que proposem
en funció de les idees sorgides durant la conversa de la primera part dialogada. L'índex
està pensat com un recurs d'ampliació, una forma de continuïtat més enllà de l'estona del
taller, no com un menú per triar durant la sessió. Les diverses activitats es poden reconduir
segons les necessitats i inquietuds de cada grup, podent tractar diversos centres d'interès i
treballant diverses capacitats; com ara donar el recursos metodològics claus per a la
representació figurativa, passant per formes de construcció volumètriques, fins al
tractament del color i el seu potencial expressiu.
-Realització del taller pràctic, en dos grups, eventualment tres.
TANCAMENT
-Mostra dels resultats al conjunt dels grups i comentari col·lectiu.
Presa de fotografies digitals de les imatges o objectes resultants. Per a l'arxiu del projecte i
el blog.
-5 minuts finals de qüestionari d'autoavaluació anònim, els conductors del taller també
volem aprendre i millorar gràcies a les impressions dels assistents.

primera trobada

2011-05-23T09:54:00.001+02:00

A la primera trobada de la comissió de l'HORT, vam parlar de crear un espai on els infants puguin interactuar i tenir cura de la natura. Vam decidir fer un hort més accessible i entenedor per als infants, fent uns carrils delimitats amb pedres o fustes per on puguin passar per regar, plantar o recollir les hortalisses i verdures. També es va comentar de fer una zona d'observació de la natura amb pots transparents, lupes, balançes,...

Despres de parlar ens vàrem posar a fer feina. La zona de les maduixes que està molt poblada la vàrem arreglar pensant en que agafi forma de rectangle i delimitar-les perquè hi poguem passar pels quatre costats a recollir-les. Hem pensat que les podríem delimitar amb pedres. Amb terra bona i abonada vàrem plantar les tomaqueres en dos quadrats per poder-les lligar. I les meloneres les vam canvair de lloc perquè les tiges puguin reptar bé pel terra.

Estem molt agraïdes a aquelles mares i pares que van venir a donar les seves idees per tot el tema de l'hort. Ja us anirem informant i si algú s'anima ja sap!!

Preinscripció i matrícula

2011-05-20T13:47:00.000+02:00

Avui tindreu penjades les llistes dels infants que han entrat a l'escola bressol el Pit Roig, tot i que , en un principi tots han estat admesos, cal que passeu a revisar que les dades són les correctes i a demanar dia i hora per formalitzar la matrícula a partir del 6 de juny.

Moltes gràcies

Primeres idees

2011-05-17T15:14:00.000+02:00

L’HORT A L’ESCOLA

Temps enrere es treballava i es cuidava molt la terra, d’ella en neixen tota mena de herbes, plantes i arbres. N’hi ha que les anomenem verdures, altres hortalisses, fruites i males herbes....d’arbres n’hi ha molts que són fruites. Tot això és part de la nostra alimentació i és important que sigui ecològica per tal de que ens aporti totes les seves propietats i tinguem una vida més saludable.

Amb els més petits podem començar a iniciar-nos en aquest món, plantant, observant i cuidant per acabar tenint el plaer de veure que en sorgeix i poder-ho tastar!!

1. Plantejament.

Creiem important replantejar-nos els projecte de l’hort a l’escola, doncs amb ell, els infants tenen un contacte directe amb la natura, i comencen a tenir uns hàbits de responsabilitat vers un ésser viu. Amb els fruits, hortalisses i verdures que recollim podrem fer plats molt gustosos.

2. Objectius.

· Gaudir d’aquest espai, de les curiositats que ens desperti i poder-ho compartir amb educadores i famílies.

· Observar de manera directe el creixement de les plantes.

· Adoptar actituds de respecte del medi ambient com tenir cura de les plantes.

· Observar els animals que hi apareixen, i les mostres que ens deixen en les plantes.

· Aprendre el nom d’algunes verdures,hortalisses, herbes aromàtiques,....

· Saber utilitzar correctament els estris destinats a l’hort.

Iniciar-se en fer un planter.

· Conèixer les passes a seguir a l’hora de sembrar: distància entre les llavors, profunditat, ...

3. Continguts.

· Primer contacte amb l’hort.

· Plantar les verdures hortalisses, fer un seguiment del seu creixement, la reproducció, la flor i els fruits.

· Ús de les eines apropiades.

· Reconeixement i identificació dels aliments procedents de l’hort.

· Observació dels aliments i les seves principals característiques.

· Ampliació del vocabulari específic: nom d’eines, de plantes,...

ACTITUDS, VALORS I NORMES:

· Cura i manteniment de l’hort

· Respectar les normes de convivència.

· Adquisició dels hàbits d’higiene i neteja.

A l’hort els infants hi podran anar sempre que ho desitgin com una zona més de l’espai exterior. En grups reduïts i amb l’acompanyament de l’educadora que estarà guiant, observant i atenent a les curiositats i qüestions que se’ls plantegi als més petits.

Material:

· Bagul (per guardar tot el material de manera ordenada).

· Eines adequades.

· Regadores.

· Mànegues.

· Pots d’observació.

· Cistells per la recol·lecta.

· ...

Activitats:

Preparació de la terra (llaurar, llevar pedres, abonar,...)
Començament dels planters: bledes, julivert,...
Sembra dels planters a l’hort
Manteniment de l’hort: llevar herbes, regar, ...
Recollida dels fruits
Taller de cuina.(veure el projecte)
Fem un espantaocells.

L’infant podrà ensenyar a les famílies el seu treball i aquestes compartir-ho amb ells.

Podem rebre visites d’algun pagès que vingui a explicar tècniques de treballs als infants.

Aprofitar l’espai per propiciar un espai d’observació i treball de la natura, elaborant espais d’observació com casetes d’ocell, prestatgeria amb lupes, balances...

Per saber més:

LLISTAT DE CONTES

2011-05-17T10:39:00.000+02:00

Avui us volem mostrar la llargar bibliografia de contes que podeu trobar a la nostra biblioteca. A part, ens agradaria poder crear més material, com ara titelles, contes desmuntats... però d'això ja en parlarem a la comissió.
Si recordeu, els llibres estan etiquetats amb uns colors i unes referències que ens permeten identificar l'ús i a qui van dirigits:

Són de color groc i tenen per referència ADUSUB

Aquests llibres són per ser compartits, són llibres delicats que calen ser supervitzats.

Els tres porquets i el llop ferotge

Jenny Arthur. Ed, Combel.

Ref: adusup-100

Obriu aquest llibre carrusel i endinseu-vos en el món màgic dels tres porquets! Amb personatges de treure i posar objectes per jugar. Amb solapes per aixecar i coses amagades per trobar. Fes caure les cases quan el llop es posa a bufar!

PAS 1:

EDITORIAL COMBEL.

Ref: adusup-101

Llibre amb C.d de narracions dels contes populars:

La rateta que escombrava l’escaleta

El rossinyol

Els tres porquets

La lletera

GALOP1:

EDITORIA COMBEL.

Ref: adusup-102

Llibre amb C.d de narracions dels contes populars:

El flautista d’Hamelín

El vestit nou de l’emperador

Els músics de Bremen

Els follets sabaters

LA LLEGENDA DE SANT JORDI

Lluís Farré i Mercè Canals.Ed. Combel

Ref: adusup-103

Aquesta és la història, nens i nenes i gent gran, d’un drac, una princesa i un cavaller galant! Nedeu entre els dibuixos, seguiu la lletra fina. Dels dits dels peus al cap, tindreu pell de gallina!

EL TAURÓ POCA-SOLTA

Jack Tickle. Ed. Combel

Ref:adusup-104

Tots els animals del mar ara es volen diertir i saltar fora del llibre si tu el volguessis obrir. El tauró és un poca-solta a qui agrada fer xip-xap i empaitar peixos petits per mirar d’emplenar el pap.

La seva etiqueta és erda i la referència comença per ADU Són llibres amb text, cal llegir.
JO TAMBÉ CUINO Brigitte Càrrer, ed.Combel. Refe:Adu-201 Dels entrants a les postres, idees ben gustoses, senzilles i delicioses per deixar bocabadats els teus amics. Un munt de consells pràctics i dietètics perquè et llancis a l’aventura apassionant de la cuina.





LA GEGANTA I EL CORB NEGRE Montserrat Ginesta/Marta Balaguer.ed. Galera Ref: adu-202 Un dels contes que expliquem de forma oral. No heu sentit mai l’ui, ai! De la geganta que se li a inflar el dit com un globus.





La talpeta que volia saberqui li havia fet allò en el cap. Werner Holzwarth/wolf Erlbruch. Ed Kalandraka REF: AU-203 A una talpeta li cau un excrement al damunt del cap quan emergeix a la superfície des del seu cau. Irada, va preguntant a tots els animals si són ells els que li han fet allò al cap, fins que unes mosques, coneixedores dels diferents tipus d'excrements, l'informen que el culpable és un gos i la talpeta aprofita per venjar-se'n. Història encadenada, divertida i transgressora, però certament una mica escatològica. Les il·lustracions són excel·lents en un estil molt modern







IMAGINA’T UNA NIT Sarah L. Thomson. Ed. Joventut Ref: ADU-204 Imagina’t que una nit... no pots dormir, i saltes tan alt que voles per damunt d’un cobrellit de camps i boscos. Imagina’t una nit recrea tots els nostres somnis amb unes il·lustracions impressionants que ens fan entrar en un univers nou.





LA REINA DELS PETONS Kristien Aertssen. Ed. Corimbo Ref: ADU-205 Al comandament de l’avió, la princesa se sent lleugera com un ocell. “Però on trobaré la reina dels petons?”, es pregunta la princesa. “Potser en aquell castell que sembla un pastís?”.





DE QUÈ FA GUST LA LLUNA? Michael Griniec. Ed Kalandraka Ref: ADU-206 Feia molt de temps que els animals volien saber quin gust tenia la lluna. Era dolça o salada? Només en volien tastar un trosset petit. A les nits, miraven ansiosos cap al cel. Es posaven de puntetes i estiraven el coll, les cames i els braços, tot intentant agafar-la. Però to va ser en va, i ni tan sols l'animal més gran la podia tocar. Un bon dia... un ratolí.....





L’ESTRELLA DE LA LAURA Klaus Baumgart. Ed. Beascoa Ref: ADU-207 Una nit en què la Laura no pot dormir i mira per la finestra de la seva habitació, veu com una petita estrella cau just davant de casa seva, sobre la vorera. La Laura s'emporta l'estrelleta a la seva habitació. Però l'endemà al matí, l'estrella ha desaparegut.





PETONS PETONS Selma Mandine.ed. Miau Ref: ADU-208





VOLS SER EL MEU GERMÀ GRAN? Carl Norac. Ed. Símbol Ref: ADU- 209 Tenies raó, som molt diferents”, va dir en Minik rient. Però no cal que siguem iguals per ser germans, no?





QUINA REBEQUERIA! Mirelle rebequeria! Ed. Corimax Ref: ADU-210 *Roberto no ha tenido un buen día* *y está de mal humor.* *Su papá le ha castigado en su habitación.* *Entonces Roberto siente una Cosa terrible* *que le sale de dentro* *y que empieza a romperlo todo.* *¡Si no la para a tiempo...!*





ELS TRES BANDITS Tom Ungerer. Ed. Kalandraka Ref: ADU-211 Tres bandits molt dolents, vestits amb capes negres, barrets negres i ben armats, assaltaven carruatges i atemorien als seus passatgers. Fins que un dia segresten una nena òrfena que canviarà les seves vides.





SÓC UN DRAC! Philippe Goossens Ed. Baula REF: ADU-212 Un nen parla dels seus sentiments quan està enfadat. Àlbum en què tant el text com les il·lustracions evoquen la ràbia que un nen pot sentir quan està molt enfadat. El text empra paraules en lletres de pal o lligades i encara més, en negreta. Sobre les il·lustracions amb fons de color càlid, destaquen els personatges. Els pares són molts petits en comparació amb les figures de la cara del nen que envaeix tota una plana de color vermell, talment un foc encès que no triga a transformar-se en drac, les joguines volen per l' habitació. Quan per fi el nen esclafa en plors, és un infant petitó que els pares porten a coll. Una obra excel·lent. Potser una mica difícil d'explicar a parvulari, tot i que els nens s'hi poden sentir implicats.





L’ELEFANT ENCADENAT Jorge Bucay.Ed. serres REF:ADU-213 L'elefant encadenat és un conte d'en Jorge Bucay, il·lustrat per Gusti. Ens narra la història d'un nen a qui li agrada molt el circ, i el que més li agrada de tot, són els animals que hi surten: el lleó, l'elefant... Aquest nen queda sorprès en veure que, aquest elefant que és l'animal més fort, capaç fins i tot, d'arrencar un arbre, quan surt de la pista es converteix en un ésser dòcil que, lligat per una cadena a una petita estaca, es resigna i no fa res per deslliurar-se'n. Per què ho fa això? Aquest nen intentarà esbrinar-ho i, finalment, trobarà la resposta: ens acostumem a les coses que veiem cada dia, sobretot a les imposades, i de vegades no fem prou per alliberar-nos-en...





LA VACA QUE VA PONDRE UN OU Andy Cutbill.Ed. Serres Ref: ADU-214 La vaca Margarida no se sent gaire especial. No pot anar en bicicleta ni fer acrobàcies com les altres vaques. Però un matí, la Margarida té una sorpresa molt gran... ha post un ou! Ara bé, el bebè que hi ha dins l'ou pertany realment a la Margarida? L'emoció creix a la granja mentre tothom espera que s'esclareixi el misteri...





UN DIA. Alison Meghee. Ed Serres Ref: ADU-215 "Un día conté tus dedos y los besé todos uno a uno'. Con esta frase abre Alison Mcghee el hermoso texto de este cuento que recuerda, uno a uno, los momentos importantes en la vida de la hija de la narradora.





ALLÀ ON VIUEN ELS MONSTRES Maurice Sendak.ED Kalandraka Ref: ADU-216 En Max, castigat a estar-se sense sortir de l’habitació, s’inventa un món ple de criatures ferotges del qual n’és el rei.





UN BOSC PLE DE BOIRA Nick Sharratt. ED. Cruïlla Ref: ADU-217 En aquest llibre trobaràs un bosc en el que s’hi amaguen molts personatges que coneixes. Hi ha molta boira, però mira bé i podràs endevinar qui són. Un llibre per mirar, observar, gaudir i fixar l’atenció.





SUPERCONILL Stephanie Blake. Ed Corimbo Ref: ADU-218 Hi havia una vegada un conillet que es pensava que era un superconill. Quan la seva mare li deia: “ Aixecat, conillet meu!” ell responia: “SÓC EN SÚPERCONILL!”





LA CASA MÉS GRAN DEL MÓN Leo Lionni. Ed Kalandraka REF: ADU-219 «Hi havia una vegada uns cargols que vivien en una col ben sucosa. S’hi movien a poc a poc i duien la seva caseta de fulla en fulla per buscar el tros més tendre i poder-lo rosegar. Un dia, un cargolet va dir al seu pare: “Quan sigui gran vull tenir la casa més gran del món.”“Quina bajanada!” va dir el pare, que era precisament el cargol més savi de tota la col. “En el pot petit hi ha la bona confitura.” I li va explicar aquesta història…».





LA POMA VERMELLA Feridun Oral. Ed Joventut REF: ADU-220 Un dia, un conill famolenc va sortir a buscar menjar. Tot estava cobert de neu i no trobava res. Finalment va veure una preciosa poma vermella dalt d’un arbre. Però per més que va saltar, no hi va poder arribar. I va anar a buscar ajuda...





ENDEVINA COM T’ESTIMO Sam McBratney.ed kókinos REf: ADU-221 De vegades, quan estimes molt, molt, molt algú, mires de trobar la manera d’expressar com són de grans els teus sentiments. Però, talment com la petita llebre color d’avellana i la gran llebre color d’avellana descobreixen, que l’amor no és fàcil de mesurar... O si?





ORELLES DE PAPALLONA Luisa Aguilar. Ed kalandraka Ref: ADU-222 Tenir les orelles de pàmpol, el cabell indomable, ser alt o baix, prim o grassonet… El tret més insignificant pot ser motiu de paròdia per als éssers humans. L’àlbum fa l’ullet a adults i infants per posar de manifest com en som d’estereotipats. Amb un pessic de sentit de l’humor i una salpebrada d’imaginació, qualsevol pot transformar en positiu allò que d’altres troben motiu d’escarni. De fet, ser divers ens valora davant dels altres; en canvi, fer palesa la diferència de l’altre ens empobreix com a grup humà. Reconèixer i reivindicar la diferència ens enforteix perquè fa que ens acceptem tal com som, és a dir, dóna consistència a la nostra personalitat.





DE VEGADES... Emma Dodd. Ed Cruïlla Ref: ADU-223 L\'elefantet de vegades es porta bé i de vegades es porta malament, però la seva mare sempre l\'estima. ...





NEDA-QUE-NEDA Leo Lionni.ED.Kalandraka REf: ADU-224 Una feliÇ munió de peixets vivia en un racó qualsevol del mar. Tots eren vermells. Només un d`ells era tan negre com la closca d`un musclo. Nedava més de pressa que els seus germans i germanes. El seu nom era Neda-que-neda.





ELS AMANTS PAPALLONA Benjamin Lacombe. Ed Baula REf:ADU-225 Una llegenda oriental sobre la lluita contra el destí d’uns joves enamorats. És una història capaç d’aconseguir que a mesura que vas llegint i passant pàgines et trobis al Japó i t’identifiquis amb els dubtes i els somnis dels personatges. El text és ple de matisos que fan que sigui una història clàssica i alhora peculiar.





SOPA DE CARBASSA Helen Cooper. ED Joventut REf: ADU-226 Sopa de carabassa. La millor que heu tastat. Feta pel Gat, que talla la carabassa a trossos. Feta per l'Esquirol, que remena la sopa. Feta per l'Ànec, que té cura de posar la quantitat precisa de sal.





PEQUEÑO AZUL Y PEQUEÑO AMARILLO Leo Lionni.Ed Kalandraka REf: ADU-227 Un llibre per a sommiar





LES PARAULES DOLCES Carl Norac.Ed.Corimbo REF: ADU-228 Aquest matí la Lola s’ha despertat amb paraules dolces a la boca.





LA CABRA POMETA Caroline Jayne.ed Símbol ReF: ADU-229 Una nit de tempesta ha arrencat tots els fruiters de l'hort. Al cap d'un temps, però, i gràcies a la Pometa, nous plançons tornen a créixer.





EL PRÍNCEP DELS EMBOLICS Roberto Aliaga.ED. Baula Ref: ADU-230 De vegades, apareix un corb darrere un núvol o darrere una cantonada, o en el nostre grup d'amics. És el princep dels embolics. Un conte que convida a la reflexió.





LA ZEBRA CAMIL.LA Marisa Núñez.ED Kalandraka REf: ADU-231 El vent bandit li va robar les ratlles del seu vestit. Què pot fer Cami.la per a recuperar-les?





FERES FEROTGES! Chris Wormell. Ed Joventut Ref:ADU-232 En Joan s’ha perdut al bosc, un bosc que la seva mare li ha dit que està ple de feres ferotges! Però les criatures que en Joan hi troba semblen molt amables amb ell, tot i que estan una mica preocupades per les feres ferotges que el nen els ha explicat que hi ha al bosc... Però llavors senten un rugit terrible... Qui pot ser?





AL LLIT, HORRIBLES! Isabelle Bonameau.ED Corimbo Ref: ADU-233 A la Cèlia li cost molt dormir. Té por i tem els monstres que viuen al bosc. Abans d’anar a dormir la mare li explica que no ha de tenir por, que el Sufi, el seu gat, estarà al seu costat i la protegirà de tots els perills que puguin sorgir. Just en el moment en que la Cèlia tanca els ulls comença un viatge fantàstic cap a un bosc on es trobarà amb “els horribles”. El Sufi, que és molt valent, no dubta ni un instant en enfrontar-se a bruixes i ogres per tal de protegir a la Cèlia i aconseguir el seu objectiu: que tothom dormi!

LLIBRES PER A QUE ELS NENS GAUDEIXIN D’UNA ESTONA DE LECTURA
CAPERUCITA ROJA REF: nen-000 Llibre de roba amb titelles de dit.





LES CASES DELS TRES PORQUETS Timun Mas.Ed Read &Play. Ref: nen-001 Conte de roba amb titelles de dit.





EL ZOO DELS TITELLES Louisa Someville.Ed. Cruïlla Ref: nen-002 Aquesta petita biblioteca portàtil conté 9 llibrets il.lustrats per llegir i per jugar. A cadascun dels llibres, hi trobaràs el protagonista en forma de titella de dit. Fes-lo participar en la història!





GRAN ATLES DELS ANIMALS Editorial Susaeta Ref: nen-003 En aquest llibre veuràs com i a on viuen, a més d’altres característiques, a través d‘entretingudes activitats. També podràs divertir-te buscant i comptant els molts animals que hi ha a cada il·lustració.





TOCA , TOCA LLIBRE D’ANIMALS Editorial Combel Ref: nen-004 Als nens petits els agrada aquest original llibre tàctil. Els nens i nenes aprenen tocant i fent servir les pàgines retallades per a trobar els animals i palpar les textures per aparellar-los amb els seus menuts. Quina mena de sorolls fan els animals?





QUINA EMOCIÓ! Editorial Estrella Polar Ref: nen-005 Des d’un bon començament, les cares són per als nadons el mitjà més important que tenen per orientar-se en el món. Les cares els transmeten el sentiment de no estar sols, són el reflex de les emocions i motiven la comunicació. Aquest llibre presenta diferents emocions extretes de les experiències més primàries dels infants.





LES CRIES DEL ZOO Editorial Cruïlla Ref: nen-006 Els animals del zoo i les seves cries amb encaixos i un puzle.





TOCA TOCA LLIBRE JOGUINA: Combel editorial Ref: nen-007 Aquest llibre és un joguina ideal perquè els més petits exercitin el tacte i ja estat pensat perquè petits i grans juguin plegats.





DONCS JO NO!! Émile Jadoul. Ed .Combel Ref: nen-009 L’un té això... l’altre té allò... i jo què,eh?





UN PIPINET… Moëlle i Pascal Lemoitre.ED,Combel. Ref: nen-010 O … què passa quan a tots els animalons els entren les ganes de fer pipí!





FORA LLÀGRIMES! Sabine de Greef.ED. Corimbo REF: nen-011 Sabeu què hem de fer amb les llàgrimes dels nens que ploren?





EN SÚPER PUPES Benoit Charlat.Ed Corimbo REf: nen-012 En Súper Pupes és un elefantet que no para de fer-se pupes per tot el cos. Sospitosament, sempre li passa quan ha d'endreçar l'habitació o anar a l'escola. En canvi, quan hi ha xocolata amb melindros no li fa mal res!





EL MEU PARE Guido Van Genechten REF: nen-013

LES COMISSIONS

2011-05-16T13:24:00.000+02:00

El passat dimarts dia 10 de maig, ens vàrem reunir Mestres i famílies, per exposar les inquietuds del centre sobre la millora dels espais comuns de l’escola.

Som conscients que a l’escola bressol TOT educa, i per aquest motiu, com a equip, ens hem distribuït en petits grups, per a observar i documentar les necessitats dels infants en cadascuna de les zones de l’escola, amb l’objectiu de poder-ho transmetre a les famílies. Per altra banda, creiem que aquest projecte ens pot ajudar a crear lligams amb vosaltres, i per això, estimem importantíssima la vostra col·laboració. Els projectes que hem pensat treballar en comissions són el de biblioteca, el de pati, el de psicomotricitat , el de l’hort i el de comunicació. A la reunió vam fer una introducció a cadascun dels espais, i mica a mica us les anirem penjant en el bloc, així com el seu seguiment.

Per a tenir una primera presa de contacte, vam proposar fer la primera trobada amb dues comissions: la de l’hort i la de la biblioteca, el dia 17 de maig a les 17:30 i el 31 de maig a la mateixa hora per les comissions de pati i psicomotricitat.

Per participar, cal que us apunteu a la graella que trobareu als panells informatius, facilitant-nos el vostre e-mail per agilitzar la comunicació. Tal i com vam dir a la reunió, sabem que no sempre és fàcil participar de forma presencial, però que molts teniu interès i ganes de formar part dels projectes, per això us anirem informant i ens podeu fer arribar les vostres idees per e-mail, o directament al bloc de l’escola.

Us agraïm el vostre interès i us animem a participar!